Formação Continuada de Professores - Habilidades e Competências

Olá Blogueiros-educadores da Contemporaneidade!

Estamos finalizando uma etapa do nosso curso de Formação e Habilidades e Competência vieram justamente para que a vocês pudessem mover os conhecimentos, não se limitar a eles e realizar esse webquests com muita eficácia!

Sucesso!

1. Introdução:

Hoje a busca pelo aprender e o seu próprio estímulo não está centrado no educador, muito menos este conhecimento retido nele, mas está voltado ao desejo, a curiosidade, a vontade e até mesmo à necessidade do ser pelo aprender, assim o educador não pode perder as oportunidades de movimentar a busca pelo aprender e  criar situações na mesma.

Aceitar uma abordagem por competências é, portanto, uma questão ao mesmo tempo de continuidade, pois a escola jamais pretendeu querer outra coisa, e de mudança, pois as rotinas pedagógicas e didáticas, as segmentações disciplinares, a divisão do currículo, o peso da avaliação e da seleção, as imposições da organização escolar, a necessidade de tornar rotineiros o ofício do professor e do aluno têm levado a pedagogias e à didáticas que, muitas vezes, não contribuem para construção de competências.

São múltiplos os significados da noção de competências. PERRENOUD (1997b) a define como sendo “uma capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles”.

A noção de habilidade e competência é um testemunho de nossa época. É uma noção geral, que conhece um uso extensivo em lugares diferentes da sociedade, sendo utilizada pelos atores sociais e também por aqueles que observam e analisam os fenômenos sociais.

A questão da construção da competência em educação vem sofrendo um amplo questionamento por parte dos educadores: “O debate sobre competências reanima o eterno debate sobre cabeças bem feitas ou cabeças bem cheias. Desenvolver competências é assunto da escola? Ou a escola deve limitar-se à transmissão de conhecimentos?” Assim, PERRENOUD (1997a) questiona o papel da escola ante à questão da competência.

Habilidades e conpetências

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2. Tarefa:

1. No vídeo pudemos analisar a ação peagógica, a técnica, as habilidades e a competência, após discutimos sobre estes movimentos no ato do aprender a aprender. Como o educador pode ter uma práxis pedagógica com desenvolvimento de habilidade para gerar competência no aluno?

2. Você se sente apto para desenvolver um trabalho numa Instituição de Ensino que possui suporte pedagógico com o deenvolvimento de habilidades e competências e contextualizada na teoria sócioconstrutivista-interacionista?

3. Elabore um plano de ensino seguindo a tabela exposta no slide e envie para o email lusianecarvalho@hotmail.com. Os professores podem utilizar o plano de Ensino da I Unidade 2010 e resignificar, para tanto solicite-o por email.

3. Processo:

Comente o webquest e envie seu plano de ensino seguindo a tabela exposta no slide e envie para o email lusianecarvalho@hotmail.com. Vc pode escolher a área de conhecimento e a série.

Não deixe de postar do seu blog suas impressões e de avaliar o curso do webquests que estará disponível em breve.

Bom trabalho,

Lusiane

4. Avaliação:

Através dos comentários, das visitações em seu blog educativo, das discussões no processo de formação continuada, das atividades realizadas e por fim do plano de ensino a ser enviado.

Créditos:

Centro Educacional Império do Saber

Lusiane Carvalho da Silva Santana

Formação Continuada de Professores

Data: 29 de janeiro de 2011

Formação Continuada de Professores - Dimensões Estruturantes no uso das TIC`S

Olá Educador da Contemporaneidade!

Hoje, como os outros, foi um dia especial, pois Dimensões estruturantes é tudo que o educador precisa para mover habilidades e possibilidades no uso das TIC.

Quantas habiliades foram movidas hem! Desde o Diário de bordo recheado de emoções e conteúdos, aqui quero parabelizar nossa dupla infalível de filósofos: Cleidson no violão e Fredson na declaração do lindo poema, mas como não sou de deixar ninguém enciumado não posso esquecer de Daci, Angelica (os conteúdos mostrados no diario sistematizou uito bem o trabalho anterior).

Parabéns a equipe!

Agora vamos proseguir!

 

1. Introdução:

O Uso das Tic (tecnologia da educação e comunicação), no âmbito da formação dos educadores para uma prática, atrelada ao uso das mesmas com efetividade e interatividade, traz possibilidades que surgem com as redes de colaboração e a inteligência coletiva, integra uma forte componente educativo, orientada para uma práxis pedagógica ativa, com base no desenvolvimento de uma inteligência coletiva enquanto profissionais da contemporaneidade e integrante da cibercultura sendo consumidor responsável e utilizador inteligente das tecnologias disponíveis.

O uso das TIC é eixo estruturante da educação e, ao mesmo tempo, ser ganizador metodológico do processo didático que lhe está subjacente.

2. Tarefa:

1. Hoje estivemos em momento de oficina onde tinhamos o not boock (instrumento da tecnologia digital) e papel + cabeta (instrumento da tecnologia habitual). Bom ambas foram estruturanes na realização da oficina, portanto as novas educações desprezam a escola virgente ou vem para trazer dimensões estrururantes ao educador? Comente sua opinião.

2. Segundo o vídeo Educação em Rede, a educação muda com a tecnologia? Que tipo de mudanças queremos do educador para sua inclusão digigital?

3. Processo:

Reveja o vídeo; leia a tabela construída pela sua equipe e responda ao comentar fazendo a relação das duas tarefas com as dimensões estruturantes do uso das TIC`S na sua rática pedagógica.

4. Avaliação:

Com base nas discussões (por sinal muito rica); com análise dos comentários; utilização da tabela confeccionada em grupo na realização do plano de ensino e planejamento diário.

5. Créditos:

Centro Educacional Império do Saber

Mediadora: Lusiane Carvalho da Silva Santana

Formação Continuada de Professores - Ano 2011

Data 28 de janeiro de 2011

Formação Continuada de Professores -

Data: 27 de janeiro de 2011

Tema: Educação Inclusiva

Olá blogueiros interconectados com as TIC`S!

Hoje foi um dia especial, pois tivemos a maravilhosa participação de Ive Caroline que nos presenteou elusiva e trouxe suas experiências.
Falar do sujeito da contempoareneidade sem falar

de Educação Inclusiva é como comer Hod-dog sem dog, banana sprit sem banana, ou seja falta o complemento para estarmos inseridos na atualidade.

Vamos agora observar o webquests e colocar nossas impressões!

Bom trabalho!

1. Introdução:



Do ponto de vista da legalidade, desde 1948, a partir da Declaração Universal dos Direitos Humanos, pode-se afirmar que a educação de especiais passou a ser sinalizada, para pessoa com necessidades “especiais” e educacionais, a fim de se tornar portadora de direitos perante a constituição, a cidadania e, sobretudo do direito à igualdade. Vários outros documentos foram sendo construídos através de lutas sociais, sobretudo pelo direito à diversidade e à igualdade de condições para todos.

Contudo, a educação de “especiais” veio a se tornar debatida, redirecionada, difundida e promovida somente a partir do surgimento do termo Educação Inclusiva que passou a ser reconhecido mundialmente a partir da Declaração de Salamanca, em 1994, reafirmando o compromisso com a efetivação de uma Educação para Todos, reconhecendo a urgência e necessidade de todas as pessoas com necessidades educacionais especiais serem inseridas dentro do sistema regular de ensino.

Frmação Continuada módulo 3

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[...] A DECLARAÇÃO DE SALAMANCA (Conferência Mundial de Educação Especial que reuniu delegados de 888 governos e 29 organizações internacionais de 7 a 10 de junho de 1994 em Salamanca, Espanha) legitima estruturas de educação especial, tendo como princípio orientador a consideração de que as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingüísticas ou outras. Crianças, jovens e adultos, cujas necessidades têm origem na deficiência ou em dificuldades cognitivas, são considerados portadores de necessidades educacionais especiais e devem ser incluídas em programa educacionais previstos para todos os educandos, mesmo aqueles que apresentam desvantagem severa.

Bom, neste sentido o Colégio Império está um passo à frente, pois aqui se faz Educação Inclusiva de verdade e o educador deve aprimorar-s, a fim de estar apto e ter o desejo humano emocional de trabalhar neste contexto

2. Tarefa:

1. Analise quais são ou eram os seus medos no trablho com Educação Inclusiva e de que forma a palestra realizada por Ive Caroline pode resignificar esses medos.

2. Comente as impressões através da leitura do módulo relacionado a Educação Inclusiva.

3. Processo:

Leia o módulo sobre Educação Inclusiva e relacion com a palestra e discussão do grupo.

Percebo que a maioria dos Educadores desta formação continuada já abriram seus bloggers. Isso mostra que o desejo  movendo a conexão com a proposta. Vale salientar que aqueles em curso e que não realizam os combinados devem se reportar aos seus alunos que assim fazem para mais tarde não criticá-los, haja vista que seu comportamento pode parecer  o mesmo.



Bom, como este grupo é a minoria da minoria sei que os Educadores deste curso são educadores de excelência e suas impressões estão ampliando as possibilidades desta formação, agora é hora de colocar seu blog para funcionar! Vamos lá?

4. Avaliação:

Através de toda a participação da formação. Participação no curso, leitura e estudo do módulo, inferências no blog, criação de seu blog e manutenção do mesmo.

5. Créditos:

Centro Educacional Império do Saber
Lusiane Carvalho e Ive Caroline
Educação Incusiva
Data 27/01/2011

Formação Continuada de Professores - IMPÉRIO - 2011

Formação Continuada de professores

Data: 26/01/2011

Olá professores!

Segundo dia da formação e cada dia mais estamos interligados.

Espero que neste Webquests você possa sentir mais prazer, pois não é uma obrigação, apenas uma forma de fazer história na sua formação

1.Introdução:

A contemporaneidade e o processo sociotécnico

Sabendo que a tecnologia, no contexto da contemporaneidade, se constitui como construção sóciotécnica, cujos usos e aplicações são de fundida pela atuação direta dos sujeitos com que interage é importante significar o estudo anterior sobre o sujeito passivo (que vê a história) e o sujeito ativo ( que faz a história) para repensar na questão:

“Quem é você na contemporaneidade?”

Sabemos que a revolução tecnológica tem afetado a cultura e a economia global e , neste caso quem deve ser o educador no mundo sociotécnico é a pergunta que não quer calar.

Sendo assim, nas suas impressões sobre este capítulo procure ao máximo rever sua postura dentro do processo sociotécnico para realizar seu webquests.

Sucesso, Educador Contemporâneo!

Lusiane Carvalho

2. Tarefa

Expresse seus sentimentos ( sem teorizar com autores outros) sobre como você se sentia educador antes e como vocês se sente agora que conhece a tecnociência e sabe a importância das TIC (Tecnologia da Informação e comunicação) na contemporaneidade.

3. Processo

Não perca a oportunidade de montar seu blogger propagando suas produções e alimento a rede colaborativa. Esteja conectado e seja um educador de sucesso!

4. Avaliação

Estaremos neste webquests avaliando um ao outro nos comentários expostos o que corresponde as tarefas e interatividade trabalho.

CORREÇÃO WEBQUESTES

CORREÇÃO DO ENDEREÇO PARA O WEBQUESTES:

http://trabpedagogicos.blogspot.com/

Formação Continuada de Professores

Olá Educador !


Se você está neste blogger agora, já posso considerá-lo Educador da Contemporaneidade e, estaremos nos webquests colocando todo o nosso esforço e dedicação para que esta jornada Pedagógica venha somar em nós: atitudes, estratégias, conhecimentos e habilidades para nossa prática pedagógica e social como um todo.

Hoje, 25 de janeiro de 2011 vamos iniciar nossos trabalhos, portando observe e siga seu primeiro webquest nesta frmação continuada.

Formação continuada slide 1

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Bom trabalho!

I Tema: O Sujeito da Contemporaneidade

Introdução:

Refletir sobre o sujeito e a sociedade é ter um objetivo em compreender a forma e a necessidade dos movimentos sociais e tornar apto o indivíduo que processa tudo que nela existe.

Teoricamente pode-se entender o indivíduo em sujeito como o sujeito histórico-capitalista sustentado pelo jurídico e sua individualização pelo Estado, resultando daí ao mesmo tempo o sujeito livre e responsável. Mas, compreender o sujeito da contemporaneidade é muito mais que os aspectos apresentados, pois é percebe-se como este sujeito e adaptar-se aos princípios da modernidade.

De fato que ao passo que a humanidade avança e estamos no palco dos acontecimentos sentimo-nos agente e construtor desta história, mas será que este, e realmente um sintoma dos tempos atuais? Será que, realmente podemos nos considerar na totalidade, agente da história ou estamos, muitas vezes, permitindo estar à margem da mesma?

Tarefa:

1. Leia o módulo, especificamete o capítulo 3 e escreva as suas impressões sobre o tem;

2. Reveja o vídeo: A última Hora trailer e trace o perfil do sujeito contemporaneo analisando os aspectos do sujeito iserido e à margem da modernidade no contexto de transformar o mundo para melhor;

Processo:

Para realizar sua tarefa é importante que você trace os caminhos direcionados e socialize através do análise dos comentários dos colegas fazendo suas inferências. Antes, de qualquer ação, em seu webquests não esqueça de ler o módulo e pesquisar mais, pois a internet é um mundo de colaborações.

Prepare em seu blogger uma matéria para esuqematizar seus estudos, a partir dos nossos encontros e do webquests;

Siga seus colegas e troque ideias e informções, pois a técnica, a comunicação e a informação são imprescindóveis para a formação do Sujeito da Contemporaneidade ;

Avaliação:

Acontecerá individual e coletivamente em todo tempo e na movimentação das habilidades;

é importante estar em dias com o webquests para que seja percebido seu desempenho nesta Formação de Professores.

Conclusão:

Iniciaremos sempre a formação com base nas discussões dos webquests, daí a importância de contribuir e participar.

Bom trabalho!

Créditos:


Centro Educacional Império do Saber
Formação Continuada de Professores
Mediadora: Lusiane Carvalho da Silva
Data: 25 de janeiro de 2011